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让旅游成为中国与东盟国家合作的“新支柱”

2019-09-22 22:39 来源:硅谷网

  让旅游成为中国与东盟国家合作的“新支柱”

  谢里夫的发球命中率可是比父亲强多了,除了前两次罚丢,之后他15投13中,包括比赛最后时刻板上钉钉的罚球命中。北京时间3月24日上午,NBA常规赛继续进行,勇士坐镇主场迎战老鹰。

本节中段,库里状态神勇再中两记三分,还有一次进攻抢到前场板命中一球!3分30秒时,库里打成一记3+1,库克三分也有,勇士反超以69-66领先。比赛的决胜时刻,巴斯带着本土球员在他,他对于篮板球的保护打乱了北京队的部署,在他们最需要追分的时候势头被彻底遏制。

  但是,哈德森并没有第一时间给予辽宁队干扰,杰克逊一下子就把他过掉,辽宁队篮下只有赵继伟自己一人。最近一段时间,坊间流传亚尼斯会在夏天进入国家队教练组,对此亚尼斯回应:对于我来说,这一路走来,正如大家所知,北京首钢面临重建,我处于一个学习的阶段,我觉得让我很欣慰的一点是,我门说过的话我们做到了。

  三节结束,76人已经99比69领先灰熊30分。对于我个人而言,我永远感觉到当我被欢迎的时候我愿意去服务,我说过的话比签的字还要有效果,说出去的话就像抛出去的石头不会回来,我个人感到很骄傲,作为教练我还是有很多需要学习的东西。

我还是说,他海外打球,第一次在中国打球,对中国联赛不像老哈这么适应。

  你可是碰了一条价值100万美元的项链啊。

  第73分钟,阿德里亚诺利用右侧角球传中射门击中左立柱,崔普庆随后补射破门,权健1-6落后。没有了周琦,对手的后卫就可以在篮下肆无忌惮地完成攻筐而不用担心被封盖,而本场比赛易建联更是打出了接近七成的投篮命中率。

  勇士队的追梦格林得分吞蛋,库克20分,伊格达拉10分,杨10分。

  至于今晚得分较低的问题,郭士强则解释道:进攻问题,现在辽宁是靠防守反击的球队,要把我们特点打出来,能打出特点任何比赛都能赢,打不出特点任何队伍都能输。灰熊埃文斯16分7板4助攻6失误,马丁12分8板。

  作为在今年首轮第27顺位才选中的球员,库兹马在新秀赛季的成长态势却极为惊人,截至目前他场均能够砍下分,已经成为湖人阵中仅次于英格拉姆、小托马斯与兰德尔的第4号得分手,且比之湖人得分王英格拉姆场均只少分。

  对此,球迷们在社交媒体上纷纷评论说:灰熊和太阳这样无底线的球队应该降级。

  因为,现在北京队要面对的最大困难来自于伤病。这样的方硕甚至被拿来与郭艾伦相比,他被赞已有了冲击中国最好控卫名头的资本了。

  

  让旅游成为中国与东盟国家合作的“新支柱”

 
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让旅游成为中国与东盟国家合作的“新支柱”

时间:2019-09-22 20:12:06 | 来源:艺术中国 北京时间3月6日晚,亚冠小组赛G组一场焦点战,广州恒大在主场迎战济州联,目前双方已经公布了本场比赛的首发阵容。

资讯>展评>

沙龙现场

2019-09-22下午,清华大学美术学院青年教师沙龙第7回——“生成关系:艺术、生活和变化的可能性”在清华大学美术学院A区大厅举行。本次沙龙邀请了哥伦比亚大学高等教育学院艺术与人文教育系主任Judith M. Burton,就美术的形式语言向开放式创造衍化的可能性展开演讲,探索了以合作、对话、学习的方式营造一种学生与教师间全新的氛围。

Judith M. Burton博士为美国哥伦比亚高等教育学院艺术与人文教育系教授兼系主任,是该领域世界首要的著名教育学家之一。在此之前她是波士顿艺术教育协会的主席,1980年在哈佛大学被授予教育学博士。她的研究侧重于青年的艺术审美和发展及其与教育文化的关系;1995年参与创立了教育学院艺术教育研究所;因其卓越的研究性论文,她被授予了Manuel Barkan奖和全国艺术教育协会(National Art Education Association) 的Lowenfeld艺术教育终身成就奖,以及国际艺术教育协会(International Society For Education Through Art)的Ziegfeld国际艺术教育服务奖。

清华大学美术学院副院长张敢在沙龙现场

清华大学美术学院副院长张敢在沙龙开始前介绍了Judith M. Burton教授,并谈到希望Burton能在此和我们交流艺术教育方面的思考。他说道:“艺术教育是面向不同层面的,有面向公众的艺术教育,有面向专业的艺术教育。面向公众的艺术教育如何开展?大家也是希望通过这样一个演讲和辩论的机会,和Burton教授探讨和学习关于艺术教育方面的一些理念和思考。这对于我们从事艺术教育的老师而言,对于在中学从事美术教育的老师而言都是非常重要的一次学习机会。”

Judith M. Burton教授在演讲中

学生遇到问题

哥伦比亚大学高等教育学院艺术与人文教育系主任Judith M.Burton在演讲的开始,首先提出了中国留学生在西方学习过程中遇到的三种问题:

第一,相比于西方的开放式教学,中国留学生更难以对他们现有的知识进行反思,将他们掌握的技能运用到新的挑战当中去。

第二,中国留学生的学习模式往往是被动地接受老师安排的任务,想要直接知道他们所要获得的知识内容。

第三,学生往往更加注重评判的标准以及获得高分的途径。

同时,她指出,美国学生也面临同样的问题,他们在对已有知识进行反思,或者换一个新的角度来看待问题的时候也会感到不确定,特别是在面临新的美术挑战、美学挑战的时候,如果不直接告知预期目标,他们也会茫然不知所措。

实验课程介绍

为了应对以上关于思维方式、指导方式以及评估的问题,Judith M.Burton与大家分享了她设计的一个新的实验性课程《过程与结构》。该课程的目的是为了培养学生养成面对新变化、新挑战时能以开放的态度养成与材料对话的习惯,并鼓励学生基于个人的经历体验形成自己的作品构思和创意,激发他们的想象力和灵活性,从而对自己所作出的判断或者决定建立起充分的自信。同时,借助该课程分享学习经验,建立起与文化传统之间的联系。

此实验性课程有四个教学目标:

第一,通过与材材对话的方式来激发学生的想象力,培养他们对新内容、新概念更加灵活开放的思维方式,创造新的可能性。

第二,基于个人的经历体验形成自我反思的思维和观点,更新他们对作品产生的不同可能性,逐步演变为作品实物。

第三,在小组讨论中,共同探讨反思学生各自的具体创作过程,分享他们的学习心得。

第四,逐步建立起与作品之间、学生之间的联系,建立和谐融洽的合作关系,从而得出最后的评估。

清华大学美术学院绘画系副教授李天元在活动现场

教学实例

首先,这门课程是通过感官的尝试和不同可能性的尝试,进而形成构思以及完成与材料对话的开放性过程,最后作品在个人与小组、文化与文化的交流体验中出现直至完成。课程过程中不容忽视的一点是,指导老师与学生在整个过程中有着全面的互动。通过对话的形式,而不是单方面的教学,来培养学生独立自主思考。

接下来Judith M.Burton教授分享了一些教学中的图片。在课上先是让学生感知一些简单的、基本的材料,如纸、线条、纸板等。之后学生们对日常生活当中熟悉的物品进行改造变形,最终完成一个作品。其次是用感官感受物体的表面来完成创作,最后学生们通过记录他们在参观美术馆或博物馆时的切身感受,选择自己喜爱的作品,与此同时,这些记录也是他们进行创作的材料来源。

学生作品

学生作品

课程效果

学生在一开始时往往会觉得很困难,因为没有人告诉他们具体要做什么,但久而久之他们会享受自由地尝试探索,并为他们创作作品激动不已。其实就是通过这样不断尝试、不断探索的过程,学生学会了怎样去创作,怎样对自己的判断建立信心,同时也学会了怎样对他人持有开放的态度。事物的形态千变万化,这就要求学生们要时时刻刻意识到这种变化的可能性。

在演讲的最后,Judith M.Burton教授说道:“在这背后我想有一个更深刻的问题::当今的技艺技能的构成要素是什么?当然,这个可能要通过另外一个沙龙才能探讨清楚。”

沙龙现场

清华大学美术学院

清华大学美术学院

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